Конструирование в работе учителя-логопеда: комплексный подход к развитию ребенка

Конструирование — ключевой инструмент в работе учителя-логопеда, позволяющий решать коррекционные задачи и способствовать всестороннему развитию обучающихся. Уже конец года и хочется, чтобы на занятиях дети с удовольствием занимались и унесли с собой частичку навыков «от логопеда». Например, на сегодняшнем занятии мы конструировали фигурку жирафа. Это помогло нам научиться видеть части тела животного, пополнить пассивный словарь, отработать на слух падежные окончания, на слух воспринять предложно-падежные конструкции речи логопеда. 

Работа с конструктором   помогла нам усвоить тему  «Животные жарких стран». Мы здорово поработали и провели время.  Манипуляции с деталями из спичек и пластилина способствовали лучшему запоминанию образа жирафа.

Занятия с пластилином развивают тактильные ощущения, увлекают детей. После занятия они уходят в хорошем настроении, что важно для меня и их развития. 

Конструирование укрепляет память, внимание и мелкую моторику пальцев, а также тренировка рук положительно влияет на развитие речевых зон мозга. Кроме того, этот метод развивает креативность и творческое мышление, а также социальные навыки. Работа в группах учит детей сотрудничать, помогать друг другу, что повышает их мотивацию к занятиям. Дети воспринимают конструирование как игру — это способствует лучшему усвоению материала.

На занятии мы использовали два метода конструирования: сделай как я — по образцу (с макетами и постройками) и по условиям (по карточкам, картинкам, чертежам). В результате получились красивые и реалистичные веселые жирафики с длинными шеями и ногами. В конце занятия мы походили и подвигались, как жирафики, повытягивали шейку как у жирафика.

Быкова Е.В., учитель-логопед